Вестник Образования России - Парламентские слушания «Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации: проблемы отрасли и общества»   

13.04.2012

12 апреля 2012 года Комитет Государственной Думы по образованию провел Парламентские слушания «Инклюзивное образование лиц с ограниченными возможностями здоровья в Российской Федерации: проблемы отрасли и общества».

С докладами, содокладами и сообщениями выступили: А.Н. Дегтярев, председатель Комитета Госдумы по образованию; О.Н. Смолин, первый заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию; С.В. Вителис, заместитель директора Департамента воспитания и социализации детей Минобрнауки России; В.А. Егоров, директор Департамента образования и развития кадровых ресурсов Минздравсоцразвития России; Т.В. Яковлева, первый заместитель председателя Комитета Госдумы по охране здоровья; В.С. Селезнев, первый заместитель председателя Комитета Госдумы по вопросам собственности; И.В. Мануйлова, член Комитета Госдумы по делам семьи, женщин и детей; М.Ю. Назарова, член Комитета Госдумы по образованию; Н.Н. Малофеев, директор Института коррекционной педагогики РАО; М.Б. Терентьев, заместитель председателя Комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов, паралимпийский чемпион; руководители образовательных учреждений профессионального и специального (коррекционного) образования, представители региональных органов законодательной и исполнительной власти, общественных организаций инвалидов и ЮНИСЕФ.

В своем докладе А.Н. Дегтярев сообщил, что 10 апреля Президент РФ Д.А. Медведев внес на ратификацию в Госдуму Конвенцию ООН по правам инвалидов. Документ имеет принципиальное значение для реализации планов и программ в области государственной политики в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья и позволит сделать инклюзивное образование неотъемлемой частью российского образования.

Инклюзивное образование для многих детей-инвалидов позволяет избежать их пребывания в течение длительного срока в интернатных учреждениях, обеспечивает возможности их проживания и воспитания в семье, постоянного общения со сверстниками в обычной школе. По словам С.В. Вителиса, в 2011/2012 учебном году около 50 % детей с ограниченными возможностями здоровья (239 тыс. детей) обучается в обычных или коррекционных классах общеобразовательных школ. Сегодня лишь в 5 % школ предусмотрено обучение инвалидов; запланировано, что через пять лет эта цифра возрастет до 20 %. Для этого следует создать соответствующую материально-техническую базу, разработать специальные учебники, программы подготовки учителей, организовать психолого-медико-педагогическое сопровождение учеников с ограниченными возможностями здоровья. Данные проблемы постепенно решаются в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, государственной программы «Доступная среда» на 2011-2015 годы, региональных программ развития сферы образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Т.В. Яковлева высказалась за сохранение сети коррекционных образовательных учреждений и развитие надомного обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Но для этого нужно разработать стандарты: пока не определен статус учителя дистанционного образования, нет учебных программ.

По мнению участников парламентских слушаний, необходимо разработать специальные федеральные государственные образовательные стандарты для обучения инвалидов.

Реализация перечисленных мер в 2012 году и в последующие годы позволит существенно изменить ситуацию по обеспечению прав детей-инвалидов на получение доступного качественного образования, создаст реальную основу для более динамичного развития сферы инклюзивного образования.